1. 引言

英语阅读是语言输入的重要途径，也是提升学生英语综合能力的关键环节。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，初中阶段的学生应具备“理解常见题材的英语短文，并能运用阅读策略获取信息”的能力。然而，在实际教学中，许多初中生对英语阅读缺乏兴趣，阅读习惯尚未形成，导致阅读能力提升缓慢。良好的英语阅读习惯不仅能提高学生的词汇量、语法理解能力和语感，还能增强其自主学习能力。因此，如何科学有效地培养初中生的英语阅读习惯，成为当前英语教学的重要课题。

2. 初中英语阅读习惯培养的重要性

2.1 提升语言综合能力，夯实英语学习基础

英语阅读习惯的培养对初中生的语言能力发展具有奠基性作用。首先，在词汇积累方面，系统性阅读能够帮助学习者在真实语境中自然习得词汇。相较于机械记忆单词表，通过阅读掌握的词汇不仅记忆更牢固，而且能够准确理解词汇的搭配和使用场景。研究表明，持续进行英语阅读的学生，其词汇量增长速度是仅依靠课堂学习学生的2-3倍。

    其次，在语法内化方面，大量接触规范的英语文本能够帮助学生潜移默化地掌握语法规则。学生在阅读过程中会不自觉地吸收正确的句式结构，这种隐性学习比单纯的语法讲解更符合语言习得规律。例如，通过反复接触各种时态的句子，学生能更自然地掌握时态的正确使用方法。此外，良好的阅读习惯还能显著提升学生的语感。语感作为一种对语言形式的直觉判断能力，是衡量语言熟练度的重要指标。经常阅读的学生在写作和口语表达时往往更准确、流畅，这正是因为他们的大脑储存了大量正确的语言范例。

2.2 培养自主学习能力，促进终身学习

培养良好的英语阅读习惯对发展学生的自主学习能力具有深远而持久的影响。当学生逐步建立起规律的阅读习惯后，他们不仅能够掌握自主选择适合自身水平的阅读材料、科学制定个人阅读计划、有效监控阅读进度等关键学习技能，更重要的是形成了宝贵的自我调节学习能力。这种能力的培养过程显著提升了学生的元认知水平，使他们能够准确评估自己的阅读能力和进步空间；同时，当学生通过持续阅读发现自己能够独立理解英语材料时，会获得强烈的成就感和内在学习动机，这种正向激励又进一步强化了他们的阅读行为。此外，在大量阅读实践中，学生逐渐发展出快速识别关键信息、筛选有价值内容的信息处理能力。需要强调的是，这种自主学习能力的形成并非自然发生，而是需要教师进行系统性的指导和规划，通过循序渐进的方式引导学生完成从依赖教师指导的被动阅读，到能够自主选择阅读内容，最终达到享受阅读乐趣、主动探索知识的理想学习状态。这一转变过程不仅对当前的英语学习效果产生直接影响，更会为学生未来的终身学习奠定坚实基础，培养出可持续的自主学习能力。

3. 培养初中英语阅读习惯的有效策略

3.1 激发阅读兴趣

激发学生的阅读兴趣是培养良好阅读习惯的首要任务。教师应当精心挑选趣味性强、贴近学生生活的阅读材料，如生动有趣的英语漫画、图文并茂的分级读物、情节引人入胜的短篇故事等。这些材料不仅语言难度适中，更能引发学生的阅读欲望。同时，教师可以充分利用多媒体资源辅助教学，如播放英语原声动画片段后提供相应文本阅读，或推荐优质的有声读物让学生在听读结合中提升语感。为增强互动性，定期组织"英语读书会"让学生分享阅读心得，或开展"角色扮演"活动重现故事情节，都能有效调动学生的参与热情。通过这些多元化的方式，让英语阅读从枯燥的任务转变为愉悦的体验。

3.2 优化阅读材料选择

科学选择适合学生认知水平和语言能力的阅读材料至关重要。教师需要建立分级阅读体系，根据学生的实际英语水平推荐相应难度的读物。对于基础较弱的学生，可以从"牛津书虫"、"黑猫英语"等分级读物系列入手，这些读物经过专业改编，既保留了原著精髓又控制了语言难度。对于中等水平学生，可以推荐《21世纪学生英文报》等报刊杂志，内容时效性强且语言生动。对于能力较强的学生，则可尝试《哈利·波特》等原版小说的简写本，激发他们的阅读挑战欲望。教师还应建立班级图书角，定期更新各类读物，确保学生有充足的阅读选择。

3.3 培养科学的阅读策略

系统的阅读策略指导能显著提升学生的阅读效率。教师要重点训练四种核心策略：首先是略读技巧，指导学生通过快速浏览标题、首尾段、关键词句等把握文章主旨；其次是扫读能力，培养学生快速定位特定信息的能力；第三是语境猜词策略，教会学生通过上下文线索、词根词缀等方法推测生词含义；最后是笔记策略，引导学生建立个人词汇本，记录阅读中遇到的重要词汇和典型句型。这些策略需要通过大量实践来巩固，教师可以设计专项训练，如在限时阅读后立即进行主旨概括，或设置信息检索任务强化扫读能力。

3.4 家校协同促进阅读习惯养成

家庭的支持对阅读习惯的养成具有不可替代的作用。教师要与家长保持密切沟通，推荐切实可行的家庭阅读计划，如建议每天固定15分钟的家庭阅读时间。鼓励家长以身作则，与孩子一起阅读英语读物，营造浓厚的家庭英语氛围。可以定期举办"亲子阅读日"活动，邀请家长参与学校的阅读推广。同时，合理利用数字化工具，推荐"薄荷阅读"、"扇贝阅读"等优质英语阅读APP，让家长通过这些平台了解孩子的阅读进度和成效。建立家校阅读联系本，记录学生的课外阅读情况，形成家校教育的良性互动。通过这些措施，构建全方位的英语阅读支持系统，帮助学生将阅读行为转化为稳定的学习习惯。

培养初中生的英语阅读习惯是一个长期的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。通过激发阅读兴趣、优化阅读材料、训练阅读策略以及加强家校协同，可以有效提升学生的英语阅读能力，并帮助其形成终身受益的阅读习惯。未来，教师应进一步探索创新教学方法，结合数字化资源，使英语阅读更加生动、高效。

参考文献：

[1] 初中英语教育中如何培养学生良好的阅读习惯[J]. 王惠霞.学周刊,2023(11)

[2] 基于主题意义的初中英语阅读教学策略[J]. 殷秋艳.校园英语,2022(52)

[3] 初中英语教学中培养学生自主阅读能力的策略探究[J]. 何晓丽.中学生英语,2022(48)

[4] 英语教学中培养学生每日阅读习惯[J]. 宗位银.文理导航(上旬),2022(09)