引言

随着互联网行业的发展与进步，各种信息技术不断创新。对于会计行业来说，也实现了与互联网技术良好融合的初步探索，会计电算化时代已经发展到了一个新的阶段。中职院校也要思考当今时代的发展形势，对中职会计专业的人才培养计划进行调整和明确。根据会计行业的新形势和新发展，让会计专业的教学能够与互联网进行深入融合，使中职会计专业的教育工作变得信息化，并实现校企之间的深入合作，调整和改善会计专业的教学方式与教材内容，让会计专业的学生都能够与时代发展步伐相一致，使学生今后能够成为满足社会与行业需求的优质人才。

1产教融合背景下中职会计教学现状

1.1信息化教学应用表面化、形式化

信息化教学在中职院校已经开展了很长一段时间，会计专业课程的教学质量也得到了一定程度的提升。但是，笔者在深入调研后发现，大量中职院校没有深度开展信息化教学，导致信息化教学的技术应用停留在较为浅显的层面，比如多媒体、电子书、QQ课堂、微信学习群等，且仅仅关注简单易操作的信息技术工具，使用的方法和手段也都较为肤浅。

1.2师资力量薄弱，“双师型”教师匮乏

在当前阶段，中职院校的老师大多是从学校到学校的刚毕业的大学生。虽然他们拥有丰富的理论知识，但是缺乏相应的专业实践经验，不能灵活地进行会计实训教学，没有能力指导学生进行实践操作。这样的教师无法有效地促进会计专业实训教学的开展。作为会计专业的教师，不仅要有丰富的理论知识，还要有扎实的实践经验。然而一方面因为中职学校的教师大多数都是毕业后直接跨入教师工作中，实践经验匮乏，“双师型”教师更是少之又少；另一方面，企业高管考虑到财务工作的保密性和特殊性，往往不允许教师在他们的公司进行实践锻炼，这也成为许多中职教师获得实践经验的障碍。而且还有许多学校没有重视教师的社会实践，他们的教学管理计划和形成制度没有将教师的社会实践纳入其中。特别是对于专业课的教师来说，没有合理地安排他们的时间和经费，导致教师也和实践脱节。在积极发展职业教育的今天，这种现象无疑限制了会计实践教育和实用型人才的培养。因此，培养“双师型”教师并促进中职会计专业实践教育的发展刻不容缓。

1.3教学中实训内容较少

通过研究中职学校会计专业教学发展模式，发现中职学校都对实践教育很重视，并能借助校企合作增加实训与实习，为学习者提供相应的实践机会。但实践课程与理论课程相比展开频率较低，且部分实践课程内容重复，脱离实际，不利于学生掌握专业技能。例如，中职学校为学生构建的情景模拟实训室，旨在为学习者提供真实化工作环境。但相关实训室与真实工作环境仍具有一定差距，与学生沟通的都是熟悉的同学，服务对象也有所区别，仿真度存在问题，不利于发挥实训价值和实训作用。部分学校将实训课程作为理论课的拓展，这也是导致实训课程未发挥其真正价值和作用的主要原因。教学中实训内容相对较少，导致部分学习者缺少对实训课程的重视和关注，甚至以敷衍态度对待实训课程，不利于实训效果的发挥。

2基于产教融合的中职会计教学创新研究

2.1虚拟仿真实务教学平台

虚拟仿真实务教学平台对于实践教学意义重大，中职院校应高度重视会计实务教学平台建设，在校内打造出与会计岗位实际工作场景、工作流程高度接近的仿真教学平台，利用移动互联虚拟技术为学生创设会计业务场景，并且把最新的会计信息化技术引入教学平台。教师可以通过岗位细分、业务细分、流程细分对学生实施轮岗模拟实训，让学生真实感受会计岗位的业务内容，以此强化学生的岗位技能、职业能力。虚拟仿真教学平台能够在一定程度上消解传统课堂教学的枯燥感，有效提升课堂教学的效率，以“实战”内容激发学生的学习热情。

2.2创新教学方式，提升课堂教学效率

对于中职会计专业教学课程的开展来说，教师所使用和选择的教学方式、教学模式如何，也对教学效果有至关重要的影响。当前，中职会计专业应该注重其具有的实践性和应用性，并将实践性和应用性进行重点的凸显，而这也需要教师在教学方式的选择与设计上努力，以突出会计专业的实践性与应用性为主要目的，设计和创新教学方式。中职教师应该针对信息化教学工作的开展与发展进行思考，充分掌握信息化的教学手段与方式，为学生创造更加生动开放的课堂学习氛围与环境，利用信息化技术和电子教学设备，使更多形式的学习资源能够走入课堂，如音频、视频等，既能够激发学生的学习热情与好奇心，也能够让学生对所学内容更加感兴趣，活跃课堂氛围，提升教师的教学效率和学生的学习效率。此外，教师要利用信息化软件的实际功能，开展模拟教学。通过有效的模拟实训、练习与培训，让学生能够获得更好的实训学习效果，同时教师也应该充分利用项目教学法等开展会计专业的教学工作，通过为学生展示完整的项目案例，并将程序化的任务清单作为主要的学习导向，在班级内部进行分组，让学生以小组学习的方式开展对项目案例的学习与分析，能够提升学生之间的沟通与交流频率，也能够让学生养成团队配合的精神与意识，让学生通过小组之间的讨论交流得出结论，并共同努力，完成项目任务等有关目标。让整体的财会处理流程更加明了，也能够让学生的思维引导能力得到提升，使学生在小组学习与完成任务的过程中，提升自身的自主学习能力，让学生独立思考与学习的空间得到保证。

2.3增加实践实训类内容，科学均衡教育比例

产教融合视域下中职会计教学问题得以突出，适当增加实践实训类内容，均衡教育比例，有利于学生实践能力和就业能力的提升，教师也可基于社会以及学生诉求，适当优化课程比例。首先，加强对专项会计实训的重视与关注。专项实训是提升学生实践能力的核心环节，确保学习者快速了解与会计相关的事物，并提升其处理能力。学生通过专项实训将熟练应用不同工作技巧，切实提升工作能力。

结语

总的来说，在科技是第一生产力的时代背景下，会计行业要重视财务智能带来的影响。会计专业作为中职学校的老牌专业，学校应加强危机感和紧迫感，加快会计专业实训课程的改革，努力为社会培养会计专业人才，以保证该专业能够持续发展和传承。在岗位竞争日趋激烈的今天，教学课程的改革是让中职学校教育质量的核心所在。为了实现复合型会计管理人才的培养目标，需要中职学校顺应智能财务时代的发展趋势、对会计专业实训教学改革进行研究，并找出相应的解决办法，以促进学生对会计理论与实践知识的掌握，帮助学生提早适应智能财务时代的发展。

参考文献

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