教育部于2023年发布《做好学校家庭社会协同育人推动新时代基础教育扩优提质》指南，强调家校社协同育人的必要性，提倡“学校主导、家庭尽责、社会支持”的合作模式。然而，当前一些班主任在家校沟通中忽视了家长的意见和需求，多采用单向沟通方式，缺乏深度一对一交流，影响了合作效率。小学班主任应调整策略，积极吸引家长分享学生情况及家庭教育经验，以科学制定合作方案与目标，促进学生全面发展。有效的家校沟通不仅有助于提高学生的学业成绩，还能增强他们的心理素质和社会适应能力，为学生的可持续发展奠定坚实基础。本文将详细探讨小学班主任组织家校沟通活动的意义与作用。

一、小学班主任组织家校沟通活动的意义探究

小学班主任组织家校沟通活动具有多重重要意义：首先，通过平等、真诚、及时的双向沟通，家校双方可以共享学生成长信息，消除信息壁垒，帮助班主任全面把握学生在学习、生活和未来发展等方面的实际需求，从而科学设计符合学生成长规律的教育教学活动；其次，这种沟通机制使家长和班主任能够相互监督彼此的教育行为，家长可以发挥监督、管理和评价，而班主任则能向家长传递专业教育理论，双方共同优化教育决策与育人方法；最后，基于"以生为本"理念的家校沟通是协同育人的基础，通过持续交流学生的成长情况和发展需求，家校双方能够制定一致的育人目标与策略，在合作中不断提升学校和家庭的教育质量，最终促进学生的可持续发展。这三个方面环环相扣，共同构成了家校沟通活动的完整价值体系。

二、家校互动中的小学班主任工作策略

1.强化家长交流互动意识

小学生教育具有一定的复杂性和体系性，在小学班主任家校互动工作中，大部分教师都具有和家长互动交流的主动性和积极性，但家长受传统教育思想影响，对孩子教育理念、教育意识缺失，参与到家校互动的积极性不高。因此，小学班主任在家校互动工作中，要注重强化家长的交流互动意识，通过灌输现代教育理念、方法来培养家长参与到小学生教育中的意识。班主任可以通过积极举办家长学校互动，提高家长参与到家校互动的频次，引导家长参与到孩子的教育中，为小学生营造立体化、全方位的科学教学环境。班主任可在周末组织家长会，围绕优秀家长经验分享、家庭教育交流、学生校园生活展示等主题开展活动，让家长在家校互动中了解学生的具体情况，学习有效的教育方法和技巧，培养家长交流互动的意识。

2. 用换位思考获得家校互动工作中家长的理解

换位思考是家校互动开展的重要基础，利用换位思考，班主任可以进一步谅解家长的难处，家长也可以全面理解班主任的良苦用心，从而更好地针对小学生日常学习和家庭生活中的表现进行交流，因此，班主任在家校互动工作开展过程中，务必要意识到换位思考的重要性。实际家校互动工作中，班主任务必要重视以下几方面：第一，事先和家长定好沟通时间，因为绝大多数家长要工作，因此在时间方面普遍受限，同时班主任的工作内容也较多，没有太多闲散时间，所以班主任一定要和家长事先定好沟通时间，确保不影响双方正常工作；第二，互动沟通中班主任一定要和家长坦诚以待，全面考虑到家长对孩子的关切心理以及对校园教育的实际需求，和家长沟通学生的真实情况，对学生优点予以认可，对学生缺点予以包容，不仅要保证学生情况沟通的真实性，还要进一步照顾家长的感受，家长出于对孩子的关爱，可能对负面评价较为敏感，若措辞不当易引发抵触情绪，影响沟通效果。

3.用真诚赢取家校互动工作中家长的信赖

有效沟通的关键在于真诚和信赖，因此，班主任在家校互动工作中赢取家长的信赖。实际家校互动工作中，班主任一定要用自己的实际行动让家长感受到班主任是发自内心地关爱学生，一般家长会向孩子询问“老师对你好吗？”“你喜欢班主任老师吗？”等等，并以此为依据判定班主任对学生的关爱程度，因此，班主任务必要尽心竭力地关爱学生，耐心地对学生进行引导，这样学生才能够从内心深处感受到班主任的关爱。比如，实际班级管理工作中，如果学生犯了错误，班主任不要在班级同学面前对学生进行批评，可以私下里耐心引导学生对自身行为进行反思，假如别的同学对自己做了同样的事情，自己会是什么心情、什么感受？和学生像朋友一样沟通，让学生发自内心地认识到自己的错误，主动承认错误并道歉，这样的沟通方式不仅能够进一步规范学生行为，还能够让学生感受到班主任的呵护和关爱，有利于家长了解班主任的良苦用心，从而对班主任工作更加支持和信赖。

4.用现代通信技术加强家校互动工作开展方式的构建

家校互动，重点也就是和家长的互动，因此，要想确保家校互动的有效性，班主任务必要重视互动方式的构建。现阶段，由于绝大多数家长忙于工作，很难有时间和班主任进行电话沟通，外地务工的家长对于班主任组织的家长会也很难到场，直接阻碍了家校互动工作的有效开展。随着现代移动信息技术的创新发展，移动微信、QQ等社交方式已经成为人们日常生活工作中不可或缺的一部分，因此，班主任可以积极利用现代通信设备构建有效的家校沟通方式，例如，构建家校沟通微信群、QQ群等等，班主任可以把学生在校的实际情况发送到微信中，对于个别学生异常不好的行为和情况，班主任务必要照顾家长情绪，将学生情况进行单独发送，这样家长在收到信息的第一时间就会和班主任进行联系，便于班主任和家长共同商谈如何解决学生这一问题。这一过程中，班主任需要注意的是，家校互动教育是为了联合家庭教育为孩子的发展构建一个良好的环境，而不是向家长汇报学生不良习惯、违规违纪表现等，和家长沟通过程中，一定也要和学生进行沟通，全面掌握学生日常学习和家庭生活中面临的困难和心理情绪，只有这样才能够在和家长的沟通中发现导致学生面临这一问题的主要原因，进而采取相应的处理方式，从而进一步规范小学生日常行为习惯，培养学生良好健康地发展。

总之，小学生正处于学习成长的关键时期，小学生教育应该让学校和家庭共同参与进来，共同促进小学生的健康成长。班主任应提高对家校互动工作的认识，发挥自身作为家校互动桥梁纽带的作用，不断加强家校互动，引导家长参与到小学生的教育中，提高家校互动水平，共同为小学生营造一个立体、全面的教育环境。

参考文献：

[1]叶贤花.关于家校互动中的小学班主任工作策略[J].中华少年，2017（18）：266.

[2]冯妍.小学班主任工作中的家校互动策略的有效实施[J].北方文学（下旬刊），2016（10）：107.