引言

2025年2月，北京市教育委员会与北京市体育局联合印发的《关于进一步加强新时代中小学体育工作的若干措施》明确指出，要深入挖掘学校体育的育人功能，加快补齐学校体育工作短板。其中强调小学、初中要将“三大球”至少一项纳入体育课必修内容，高中要开设“三大球”模块教学。足球作为深受学生喜爱的运动项目，在中学体育教学中占据重要地位。然而，传统中学足球教学常存在内容碎片化、教学缺乏系统性等问题，难以满足学生全面发展需求。从结构化视角开展中学足球教学，旨在构建系统、有序的教学体系，提升教学效果，促进学生足球技能与综合素养的提升，对落实教育政策、推动中学体育教学改革具有重要现实意义。

一、结构化教学的概念阐述

结构化教学最初源于对孤独症和相关交流障碍儿童的教育训练领域，经过不断发展与应用拓展，其理念在多学科教学中展现出独特价值。在中学足球教学情境下，结构化教学是指教师通过有组织、有系统地安排教学环境、教学内容及教学程序，充分运用视觉提示等手段，帮助学生构建清晰的学习框架，从而更高效地掌握足球知识与技能。结构化教学强调环境的结构化。在足球教学场地设置上，合理划分不同功能区域，如传球练习区、射门练习区等，并通过标识牌等视觉提示，让学生明确各区域用途，减少干扰，提升训练专注度。教学内容结构化要求将复杂的足球教学内容，如从基础的带球、传球，到进阶的战术配合等，分解为一个个相互关联、由易到难的小模块，按照特定逻辑顺序进行教学，使学生逐步积累知识与技能。教学过程结构化体现在为学生提供清晰、明确的指令，从动作示范到练习要求，都给予及时、准确的指导与反馈，帮助学生理解学习目标与自身进步方向。教学管理结构化则注重对学生学习进度、表现及需求的系统记录与评估，以便教师及时调整教学计划，满足不同学生的学习需求。

二、从结构化视角开展中学足球教学的实践路径

（一）构建结构化教学环境，激发学生参与热情

构建结构化教学环境是开展有效足球教学的重要基础，对激发学生参与热情起着关键作用。合理规划足球教学场地是第一步。学校应全面考量学生数量与教学需求，精准划分出功能各异的专门区域。比如，设立宽敞的热身区域，该区域地面可绘制一些简单的热身运动路线标识，引导学生进行多样化的热身活动，像快走、跳跃等，充分活动身体关节，为后续高强度训练做好准备。基础技能训练区域则要配备齐全的辅助设施，除了设置带球、传球技巧的图文展示板外，还可安装小型的技巧训练道具，如低桩式带球训练栏，学生在此区域能通过实际操作与观看图文相结合的方式，快速掌握基础技能的要领，明确训练方向，大幅减少训练的盲目性，从而有效提高训练效率。战术演练区域可模拟真实比赛场景进行布局，划分出不同的场区，设置相应的战术演示标识，帮助学生更好地理解战术跑位与配合。完善教学设施设备的布局与管理至关重要。足球、训练用障碍物、计时设备等各类器材应分类存放于易于拿取的位置，且每个存放区域都要配备清晰醒目的标识。例如，足球存放架可标注不同型号足球适用的训练场景，训练用障碍物可按类型与使用难度进行编号标识。每次训练前，教师提前安排学生依据标识迅速领取所需器材，训练结束后严格按规定放回原位。这一过程不仅能大幅节省教学准备时间，还能在潜移默化中培养学生良好的秩序感与责任感。与此同时，充分利用校园广播、电子显示屏等设施，在课间、午休等课余时间，循环播放足球赛事精彩片段，尤其是一些经典的进球瞬间与团队精妙配合画面，以及足球明星从默默无闻到功成名就的成长故事。这些内容能极大地激发学生对足球运动的兴趣与参与热情，使校园内弥漫着浓厚的足球氛围，让学生时刻感受到足球运动的魅力。

（二）优化教学内容结构，提升学生足球技能

优化教学内容结构是提升学生足球技能的关键。其一，依据足球技能形成规律与学生认知水平，系统编排教学内容。在初中低年级阶段，着重开展基础技能教学，如颠球、带球、传球等单项技能训练，设计一系列由易到难的练习活动。先从原地颠球练习开始，让学生熟悉球性，再过渡到行进间颠球；传球练习则从近距离的原地传球，逐步发展到有一定距离和速度要求的行进间传球。随着学生技能提升，在初中高年级与高中阶段，引入战术教学内容，将个人技能融入团队战术体系。例如，讲解“边中结合”进攻战术时，先分析战术原理，再将其拆解为边锋突破、边后卫插上助攻、中场球员接应与前锋跑位射门等多个环节，分别进行专项练习，最后进行整体战术演练，让学生在实践中理解战术配合的重要性，提升团队协作能力与足球综合技能。其二，注重教学内容的关联性与拓展性。在教授新的足球技能时，引导学生回顾已学相关知识与技能，建立知识连接。如在学习弧线球传球技巧时，联系之前所学的普通传球动作，对比发力方式与触球部位的差异，帮助学生更好地理解与掌握新技能。同时，鼓励学生将课堂所学足球技能拓展到课外实践中，组织足球社团活动、班级友谊赛等，让学生在不同情境下运用技能，加深理解与熟练程度。

（三）规范教学过程结构，保障教学有序推进

规范教学过程结构是保障足球教学有序推进的核心。一方面，设计清晰的教学流程。每节足球课遵循“热身导入-技能讲解示范-分组练习-纠错指导-总结反馈”的基本流程。在热身导入环节，通过多样化的热身活动，如足球操、绕场慢跑等，提升学生身体温度与关节灵活性，同时引入本节课相关的足球元素，如简单的球性练习，为后续教学做好铺垫。技能讲解示范时，教师运用简洁明了的语言与标准规范的动作，向学生详细讲解技能要点，如讲解射门技巧时，强调助跑、支撑脚站位、踢球部位与发力方向等关键环节，并进行多次示范，让学生形成正确的动作表象。分组练习阶段，根据学生技能水平与身体素质进行合理分组，每组安排组长负责组织练习与维持秩序。教师在各小组间巡回指导，及时发现并纠正学生错误动作。练习结束后，进行总结反馈，对学生练习情况进行点评，肯定优点，指出不足，并布置课后巩固练习任务。另一方面，合理安排教学节奏与时间分配。根据教学内容的难易程度与重要性，科学分配各教学环节时间。对于重点、难点技能，如足球战术配合，给予充足的讲解、练习与指导时间；基础技能复习环节则适当缩短时间。同时，把握好教学节奏，避免教学过程过于紧凑或拖沓，确保学生在轻松、有序的氛围中完成学习任务，提高教学效果。

结语

总述，为满足健康教育需求，足球教师可以从结构化教学概念出发，深入探索了其在中学足球教学中的实践路径，通过构建结构化教学环境、优化教学内容结构以及规范教学过程结构，为中学足球教学提供了系统、科学的教学思路，不断完善教学方法，为推动中学足球教学发展、落实教育政策要求贡献力量。

参考文献：

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[2]潘月光.三维并进打造结构化体育课堂[J].中国教师,2025(3).

[3]孙元昊.运动教育模式下小学足球结构化教学的实验研究[D].云南农业大学,2024.