引言：

英语写作不仅仅是语言知识的简单输出，更是学生思维能力、文化理解以及个性表达的综合展现。然而，在当前的初中英语教学中，写作常常被简化为语法的拼接和模板化的训练，学生机械地套用句式，缺乏真实表达的意识，这使得写作内容显得空洞无物，逻辑混乱，思辨能力缺失。这种教学模式不仅束缚了学生的语言能力发展，也不利于他们在更高层次的学习阶段深化思维深度和提升跨文化理解能力。核心素养理念的提出，为英语写作教学指明了新的方向，即写作教学应当关注学生的文化意识培养、思维品质提升以及学习能力的增强，使学生在写作过程中建立起与世界的真实联系，发展独立思考的能力，并掌握有效的学习方法。因此，如何构建符合核心素养要求的写作教学策略，让学生真正领悟到英语写作的本质，已成为当前教学改革面临的重要课题。

1.核心素养视域下初中英语写作教学的内涵重构

1.1英语核心素养与写作能力的关联性解析

核心素养着重强调语言的综合运用能力，要求学生具备跨文化交流的能力、逻辑思辨的能力以及自主学习的能力，而写作正是检验和提升这些能力的关键环节。在英语写作中，学生不仅要熟练掌握语法和词汇，还需要能够在不同的语境下准确表达自己的观点，结合逻辑推理进行有效论证，并具备自我修正和优化的能力。写作的过程不仅仅是语言能力的展示，更是文化理解、思维建构和认知发展的综合体现^[1]。例如，在论述类写作中，学生需要运用批判性思维分析问题，形成逻辑严密的表述；在记叙类写作中，学生则需要结合文化背景，采用恰当的表达方式来描绘人物和情境。因此，写作教学不应仅仅局限于语言层面，而应成为培养学生语言能力、提升思维品质和增强文化意识的多维度训练。

1.2初中英语写作教学的现实困境诊断

当前的初中英语写作教学仍受传统模式的束缚，存在诸多不足。一方面，写作训练形式单一，学生缺乏在真实语境中的表达机会，致使写作内容与实际脱节，缺乏创新性。写作任务多以“题海战术”为主，过分强调语言形式的正确性，而忽视了学生逻辑思维的构建和个人观点的表达，使写作变成了一种机械化的练习。另一方面，教师的评价方式过于单一，主要关注语法错误和格式规范，却忽视了写作内容的深度和逻辑性，导致学生对写作的理解肤浅，难以进行深入的思考。此外，缺乏自主修改和反思的环节，学生在写作过程中无法有效提升自身的写作能力，写作质量难以得到实质性的提高。

2.核心素养导向的写作教学策略体系构建路径

2.1文化意识浸润的内容设计策略

写作不仅仅是语言技能的训练，更是一个文化表达的过程。倘若写作教学脱离了文化背景，学生的表达将会显得空洞无物，缺乏真实性^[2]。因此，在写作教学中，应当注重文化意识的渗透，让学生在真实的语境中进行表达。教师可以围绕英语国家的文化、社会问题以及跨文化交际等话题，设计贴近学生生活的写作任务，比如对比中西方节日的习俗、探讨全球化对语言发展的影响，或者撰写一封模拟国际交流的邮件。这样的任务能够引导学生在写作时关注文化差异，提升他们的跨文化交际能力。此外，还可以利用真实的语料，如新闻报道、文学作品、演讲稿等，帮助学生理解不同文化背景下的表达方式，使他们在写作中能够自觉地运用符合文化逻辑的语言结构，从而提高表达的准确性和得体性。

2.2思维品质提升的过程化训练策略

写作不仅仅是语言的堆砌，更是思维能力的展现。如果学生不能有效地组织和论证自己的观点，那么写作内容就会显得肤浅。因此，教学需要通过系统化的过程训练，来提升学生的逻辑思维能力。教师可以指导学生从写作前的构思、写作中的结构构建，到写作后的反思进行全面的训练。例如，在议论文写作训练中，可以引导学生使用头脑风暴法列出不同的观点，并对这些观点进行批判性的分析；在记叙文写作中，则可以训练学生通过故事线框架来分析事件的发展逻辑，确保文章层次分明、情节发展合理。此外，可以采用“写作工作坊”的教学模式，让学生在小组讨论中交流观点，相互评价、相互修改，从而在不断地调整中优化写作逻辑，提升思维的深度。

2.3学习能力养成的支持性策略

提升写作能力不仅依靠教师的指导，更需学生自身形成自主学习和优化表达的能力^[3]。因此，教学应构建一套支持性的学习机制，助力学生养成良好的写作习惯。例如，教师可以设立写作档案，让学生记录自己的写作历程、修改思路及教师的反馈，以便长期观察并改进自己的写作能力。此外，可以引入数字化工具，比如在线语法检查器、文本分析软件等，辅助学生在写作过程中进行自我校对和调整，提升语言运用的准确性。同时，教师应提供丰富多样的写作资源，如优秀范文、写作技巧讲解视频等，让学生在自主学习中不断积累经验，从而形成一条稳健的写作提升之路。

3.结语

综上所述，核心素养导向的写作教学，不仅仅关注语言的正确性，更重视思维训练、文化理解以及学习能力的提升。通过文化意识的渗透，使学生在写作中建立起与真实语境的联系；通过思维品质的系统化训练，让学生掌握有效的思维模式；通过实施支持性策略，助力学生养成自主优化写作的习惯。这样的教学方式，不仅能够提升学生的英语写作能力，更能促进他们的全面发展，使他们具备在未来社会中进行跨文化交流和进行深度思考的能力。

参考文献

[1]邵永恒.基于核心素养的初中英语写作教学策略研究[J].学周刊，2022,4(4):70.

[2]晏宝庆.基于核心素养的初中英语写作教学策略研究[J].互动软件，2021(11):2133-2134.

[3]韩艳.核心素养视域下的初中英语阅读教学实践研究[J].素质教育，2024,(05):89.